Author: Gökhan Baş

Türkiye’de Çoklu Zekâ Kuramının Uygulanmasında Yaşanan Sorunlar

Gökhan BaşLeave a Comment on Türkiye’de Çoklu Zekâ Kuramının Uygulanmasında Yaşanan Sorunlar

Giriş Eğitim, insanların yıllardır üzerinde titiz çalışmalar yürüttükleri bir bilim dalıdır. Bu kapsamda, bilim insanları, bireylerin öğrenme şekilleri üzerinde çalışmalar yürütmüşler ve halen de bu çalışmalarını devam ettirmektedirler (Ersoy, 2003). Bilim insanları, bu çalışmalarında genelde “zeka” kavramı üzerine yoğunlaşmışlardır. İşte bu noktada, psikologlar ve eğitimcileröğrenmede “zeka” kavramının önemi üzerinde ciddi anlamda odaklanma ihtiyacı hissetmişlerdir (Gannon, 2004: […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Çoklu Zekâ Kuramına Göre Ölçme Değerlendirme Anlayışı

Gökhan BaşLeave a Comment on Çoklu Zekâ Kuramına Göre Ölçme Değerlendirme Anlayışı

Giriş Zekanın ne olduğu ve nasıl tanımlanacağı yüzyıllardan beri insanoğlunu meşgul etmiş bir konudur (Selçuk, Kayılı ve Okut, 2000; Selçuk, 2005). İnsan zekası üzerindeki çalışmalar XIX. yüzyılın sonları ile XX. yüzyılın başlarında büyük bir ivme kazanmış ve insan ve hayvanlar üzerindeki çalışmalar çeşitli teorilerin ortaya çıkmasını sağlamıştır. Bu alandaki ilk çalışmalar; Charles Darwin’in “hayvanlar”, yeğeni […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Türkiye’de Meslekî ve Teknik Eğitim: Bir Model Önerisi

Gökhan BaşLeave a Comment on Türkiye’de Meslekî ve Teknik Eğitim: Bir Model Önerisi

Giriş Bu çalışmada, Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin nereden nereye geldiğine bakacak değiliz. Ancak, şöyle bir husus vardır ki; içerisinde bulunulan zaman diliminde ülkemizdeki teknik ve mesleki eğitim ne kendisinden beklenen “nitelikli” eğitimi verebilmekte, ne de mesleki ve teknik eğitimde ihtiyaç duyulan “nicelik” açısından öğrenci sayısını artırarak yetiştirmekte ve bu öğrencileri endüstriye istihdam edebilmektedir. Ülkemizde mesleki ve […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Okulda Örgütsel Güven

Gökhan BaşLeave a Comment on Okulda Örgütsel Güven

Giriş İnsan, psiko-sosyal bir varlıktır. Psiko-sosyal bir varlık olarak insan, hayatını sürdürürken pek çok duygusal gereksinimler içerisinde bulunmaktadır. Bu duygusal gereksinimler insanları hayata bağlayan, yaptıkları işe şevkle bağlanmalarını sağlayan ve yaşama sevinci sağlayan gereksinimler olma özelliği göstermektedir. Örgüt içerisinde de çalışanlar, bir takım gereksinimlere ihtiyaç duymaktadırlar. Zira, çalışanlar sırf rasyonel kurallar ve standartlar dâhilinde çalışan […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Öğrencilerde Saldırganlık Ve Atılganlık Davranışları

Gökhan BaşLeave a Comment on Öğrencilerde Saldırganlık Ve Atılganlık Davranışları

GİRİŞ Okul, çocukların ve gençlerin yetişkinler dünyasına hazırlanabilmeleri için oluşturulmuş özel bir çevredir. Genel olarak toplumda, çoğunluğun doğru bulmadığı, onaylamadığı ve arzu etmediği çeşitli davranışlar ortaya çıkabilir. Örneğin bazı kişiler yalan söylüyor, küfür ediyor, başkalarına karşı düşmanca davranıyor, şiddet uyguluyor, alkol ve uyuşturucu kullanıyor, vb. olabilirler (Öğülmüş, 2006: 16). Bazı okulların işlevini kaybetmiş olması, öğrencilerin […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

21. Yüzyılda Eğitim Yöneticisinin Rolündeki Değişim ve Dönüşüm

Gökhan BaşLeave a Comment on 21. Yüzyılda Eğitim Yöneticisinin Rolündeki Değişim ve Dönüşüm

Giriş Kürselleşme süreci içerisinde rekabet koşulları giderek zorlaşmaktadır (Ensari, 2002). Bu rekabet koşulları içerisinde, kurumların çok farklı bir şekilde organize olmaları ve değişime yönelik olarak yeni davranışlar geliştirmeleri gerekmektedir. O halde, mademki örgütler bu değişim sürecinde farklı bir pozisyon almak durumundadırlar, böylesi bir davranış geliştirme ve değiştirme sürecinden eğitim örgütlerinin de nasibini almaması asla düşünülemez. […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Millî Eğitim Mevzuatı ve Öğretmenler

Gökhan BaşLeave a Comment on Millî Eğitim Mevzuatı ve Öğretmenler

Giriş Türkiye’de öğretmenler hangi tür eğitim kurumunda çalışırsa çalışsınlar (özel okullar, devlete bağlı okullar, dershaneler, vb.) Millî Eğitim Bakanlığı’nın gözetimi ve denetimi altında görevlerini sürdürmektedirler (Görgülü, 2008). Özellikle, Millî Eğitim Bakanlığı çatısı altında çalışan kadrolu ve sözleşmeli öğretmenler bu gözetim ve denetime daha fazla maruz kalmaktadırlar. Bakanlığa bağlı olarak görev yapan öğretmenleri, bu anlamda, ilgilendiren […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Türkiye’de Eğitim Programlarında Yapılandırmacılık: Dün, Bugün, Yarın

Gökhan BaşLeave a Comment on Türkiye’de Eğitim Programlarında Yapılandırmacılık: Dün, Bugün, Yarın

GİRİŞ Eğitim programı kavramı çok kapsamlı ve çok boyutlu bir durum arz etmekle birlikte, eğitim programı kavramının tanımına ilişkin ilgili alanyazında bir mutabakatın olmadığı gözlenmektedir. Her program geliştirmeci ve eğitim bilimci, eğitim programı kavramını farklı şekillerde algılayarak, onu genelde kendi felsefesi, ideolojisi ve eğitimden beklentisi çerçevesinde ele alarak tanımlamaya çalışmıştır. Eğitim programı kavramı üzerindeki düşünceler […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Küreselleşme ve Bilgi Toplumu

Gökhan BaşLeave a Comment on Küreselleşme ve Bilgi Toplumu

Giriş İçinde yaşadığımız dünyanın son zamanlardaki en önemli olgusu küreselleşme olgusudur. İnsan ve toplumların yeryüzünde olup bitenlerden giderek daha çok haberdar olmaları, birbirlerinin eylem ve deneyimlerinden etkilenmeleri, bunları paylaşmaları ve yaymaları ile ortaya çıkan süreci her defasında yeniden irdelemek gerekir. Zira küreselleşme kavramı yeni bir kavram olmasına ve bugüne kadar hakkında çok şey yazılmasına karşın halen devam […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Okulda Öğretmen-Öğrenci İlişkileri

Gökhan BaşLeave a Comment on Okulda Öğretmen-Öğrenci İlişkileri

Giriş Türkçe’de iletişim, “bildirişim, haberleşme” karşılığı olarak verilen “communication” kelimesi, Latince’de “ortak kılma” anlamına gelen “communicare” fiilinden gelmekte ve geniş biçimde “anlamları arasında ortak kılma” olarak tanımlanmaktadır (Gürsel, 2003: 39). Öğretmenin öğrencilerle olan iletişim şekli, sınıf ikliminde ve okul kültüründe önemli bir rol oynamaktadır. İletişimin şekli ve öğretmenin iletişim yeterliliği öğrenci davranışları için bir model […]

Yazının devamı İçin tıklayınız

Sınıf Yönetiminde Çoklu Zekâ

Gökhan BaşLeave a Comment on Sınıf Yönetiminde Çoklu Zekâ

1. Giriş Eğitim ve öğretimin sahip olduğu ön koşulların eğitsel amaçlar için kullanılması, sınıf yönetiminin niteliğe bağlıdır. Sınıf yönetimi, çok genel anlamda öğretmenin sınıfı bir “orkestra şefi” gibi yönetme sürecidir (Lemlech, 1988: 3). Bir başka tanıma göre ise, öğretim etkinliklerinin gerçekleştiği bir çevrenin oluşturulabilmesi için gerekli olanak ve süreçlerin, öğrenme düzeyinin, öğrenme ortamının ve öğrenme […]

Yazının devamı İçin tıklayınız